Vanemad ei tohiks lastele liiga suurt survet avaldada

Uued uuringud näitavad, et laste edukaks muutmisel on palju muud, kui see, et nad on sunnitud osalema paljudes tegevustes ja saavutama oma klassi tipptaseme. Ühesõnaga, Tiigri emaks olemine võib olla veidi lühinägelik.

Arizona osariigi uuringus leitakse, et kinnisidee hinnete pärast ja noorte koolilaste õppekavavälised tegevused võivad olla kahjulikud, eriti kui sellised ambitsioonid tulevad sotsiaalsete oskuste ja lahkuse arvelt.

Teadlased avastasid, et hinnete fikseerimine ja osalemine liigsetes tegevustes võib aidata lastel hilisemas elus hästi kohaneda ja edukaks saada.

"Kui vanemad rõhutavad laste saavutusi palju rohkem kui nende kaastunnet ja sündsust kujunemisperioodil, siis külvavad nad stressi ja kehvema heaolu seemneid, mida on nähtud juba kuuendas klassis," ütles Suniya Luthar, raamatu üks kaasautoreid Uuring.

"Hea enesetunde ja õppeedukuse soodustamiseks varase noorukiea kriitilistel aastatel soovitavad meie leiud, et vanemad peaksid rõhutama lahkust ja austust teiste vastu vähemalt sama palju (või rohkem kui) tähtkujulisi õppeedukusi ja klassiväliseid tunnustusi."

Uuring „Kui emades ja isades peetakse saavutusi ebaproportsionaalselt väärtuslikuks: mõju keskklassi noorte kohanemisele” ilmub ajakirja varases veebiväljaandes.Journal of Youth and Adolescence. Luthar oli uuringu kaasautor Lucia Ciciolla Oklahoma osariigi ülikoolist, Arizona osariigi ülikooli doktorant Alexandria Curlee ja San Francisco erapraksise psühholoog Jason Karageorge.

Uuring keskendus vanemate väärtuste tajumisele 506 jõuka kogukonna kuuenda klassi õpilase seas. Lastel paluti järjestada esikolmik kuuest asjast, mida vanemad nende jaoks hindasid. Kolm väärtust olid seotud isikliku eduga, nagu head hinded ja edukas hilisem karjäär, ja ülejäänud kolm olid headuse ja sündsusega teiste suhtes.

Teadlased uurisid skooride aluseks olevaid mustreid, lähtudes laste ettekujutusest vanemate saavutustest (suhtumine laste lahkusesse teiste suhtes). Neid tajutud saavutuste rõhuasetuse mustreid võrreldi laste kooli tulemuslikkuse ja tegevustega, mida mõõdeti hindepunkti keskmise ja klassis toimuva käitumisega.

Autorid püüdsid kindlaks teha, kas laste psühholoogiliselt ja akadeemiliselt läheb hästi, sõltuvalt vanemate väärtushinnangutest.

Nad valisid keskkooli astuvad õpilased tohutute muutuste tõttu, mida lapsed selles etapis kogevad, nii füsioloogiliselt kui ka psühholoogiliselt. Tulemused näitasid, et emad ja isad tajusid rõhuasetusi saavutustel ja inimestevahelisel lahkusel, nagu ka vanemate kriitikal, lapse isiklikus kohanemisel ja õppeedukuses võtmerolli.

Täpsemalt ütles Luthar, et parimad tulemused olid lastel, kes tajusid oma emasid ja isasid nii, et nad hindasid teiste vastu lahkust sama palju või rohkem kui saavutusi.

Palju kehvemaid tulemusi täheldati laste seas, kes tajusid, et kas emad või isad hindasid oma saavutusi kõrgemalt kui teiste vastu heatahtlikkust. Need noored kogesid rohkem sisemisi sümptomeid, nagu depressioon ja ärevus, käitumise eksternaliseerimine või käitumine ja madalam enesehinnang, samuti rohkem vanemate kriitikat.

Paradoksaalsel kombel, arvestades nende vanemate kõrgeid saavutuste rõhuasetusi, olid neil õpilastel ka madalamad GPA-d ning õpetajad väitsid, et neil on koolis rohkem õppimisprobleeme ja häirivat käitumist.

Leiud näitavad sotsiaalselt orienteerituse väärtust, ütles Luthar. "Lastel on kasulik olla tugevalt seotud oma sotsiaalsete võrgustikega, samas kui liiga suur keskendumine välistele valideerumistele (nt hinded, õppekavavälised autasud) nende eneseväärikuse tunde jaoks võib põhjustada suurema ebakindluse, ärevuse ja üldise stressi . ”

Ciciolla sõnul oli uuringus üllatav see, kui tugevalt olid laste psühholoogilised ja akadeemilised tulemused, pidevalt mitmete erinevate meetmete põhjal, seotud sellega, mida lapsed uskusid, et nende vanemad hoolivad kõige rohkem.

Ja ei olnud palju vahet, kas mõlema vanema või mõlema vanema puhul arvati, et nad hindavad saavutusi kõrgemalt kui teiste vastu lahkust - kui kummagi vanema saavutustele pööratakse ebaproportsionaalselt suurt rõhku, oli see kahjulik.

Üllatav oli tema sõnul ka see, et lapsed, kes pidasid oma vanemaid hindamaks headust teiste suhtes palju kõrgemaks kui saavutusi, ei tundunud akadeemiliselt kannatavat.

"Tundub, et lahkuse rõhutamine esmatähtsana ei pruugi saavutusi tähelepanu keskpunkti tõmmata, sest leidsime, et neil lastel läks kõigil, ka nende õppejõududel, väga hästi," selgitas Ciciolla.

"Kuid kui lapsed uskusid, et nende vanemad hoolivad saavutustest kõige rohkem, mis võib olla seotud sellega, kuidas vanemad seda sõnumit edastasid, ja kui see tuli nii kriitiline, läks neil kõigil halvemini."

"Selguse huvides," ütles Ciciolla, "meie andmed ei näidanud, et saavutuste ergutamine on iseenesest halb. See muutub hävitavaks, kui ta satub kriitiliseks ja kui see varjutab või ei eksisteeri samaaegselt väärtus sisemistele eesmärkidele, mis on suunatud isiklikule kasvule, inimestevahelistele sidemetele ja kogukonna heaolule. "

"Peamine on tasakaal," lisas Luthar. "Ei sunni lapsi saavutama või õnnestuma teiste lähedaste suhete säilitamise arvelt. Ja me peame vanematena jälgima oma toone, "hoiatas ta," sest mõnikord satub meie lastele paremaks sooritamiseks julgustus, sest meie lapsed kritiseerivad seda, et nad pole nende standardite järgi piisavalt head. "

"Mida rohkem vanemad suudavad tasakaalustada oma isikliku edu julgustamist julgustusega säilitada headust ja isiklikku sündsust, seda tõenäolisem on see, et lastel läheb hästi," lisas ta.

"See kehtib eriti laste jaoks, kes on edukalt koolides ja kogukondades, kus kajasõnum, mida nad kuulevad oma varasematest eluaastatest, on see, et ennekõike peavad nad eristama end tipptasemel või parimana nii oma erinevate tegevuste kui ka akadeemiliste seas kui klassiväline. "

Allikas: Arizona osariigi ülikool