Düsleksia ja ettevõtlikkus: kas on mingit seost?

Düsleksia on üsna tavaline: arvatakse, et düsleksia on umbes 5–10% inimestest. Vaatamata ilmsele puudele on mõned kuulsad, näiteks Tom Cruise või Richard Branson. Ilmselgelt ei kannata nad intelligentsuse puudumise all ja on tegelikult ärimaailmas üsna edukad. Mis siis nende ajus toimub? Kas nad töötavad välja kompenseerivaid mehhanisme, mis aitavad neil asju paremini teha?

Epidemioloogilised uuringud näitavad, et düsleksikud töötavad oma nõrkuste kompenseerimiseks välja toimetulekustrateegiad, mis aitab neid hilisemas elus. Vastupidavus, mille nad kooli ajal omandavad, aitab neil olla edukam ettevõtte arendamisel, ettevõtjaks olemisel.

Statistika näitab, et ettevõtjate seas on düsleksikuid kaks korda rohkem kui kogu elanikkonnaga. Düsleksikud on aga kõrgema juhtimise korral haruldased. Samuti kipub neil olema erinev ärijuhtimisstiil. Seega saavad nad alustavatel ettevõtetel paremini hakkama ja saavad paremini hakkama teatud tüüpi ettevõtetega.

Düsleksia tuvastatakse tavaliselt esmakordselt siis, kui laps läheb kooli ja näeb vaeva segatud tekstiga. Düsleksilistel lastel on raskusi tekstide lugemisega, nende tõlgendamisega ja teistele teksti mõtte selgitamisega, ehkki muidu võivad nad olla väga intelligentsed. Düsleksia põhjustab sageli halva õppeedukuse, põhjendamatu surve ja psühholoogilise trauma. Iga düsleksiline laps peab õppima nende väljakutsetega toime tulema.

Kuigi düsleksiaga lapsed on sama intelligentsed kui nende eakaaslased koolis, tunnistatakse neid sageli vähemvõimetuks. Düsleksiaga lapsed on sageli koolikiusamise sihtmärgid. Kehv enesepilt koolis viib sageli paljude nende laste enesehinnangu halvenemiseni. Kuna düsleksiaga laste aitamine pole lihtne, jäetakse nad sageli iseenda hooleks.

Mis toimub düsleksilises ajus? Düsleksia neuroloogiline alus

Düsleksia on levinud häirena paljude uuringute objekt. Teadlased nõustuvad, et düsleksiaga inimestel võivad olla aju erinevused mittedüsleksiliste lastega võrreldes ning need erinevused on intensiivsete kliiniliste uuringute objektiks. Hiljutine ajukuvamise tehnoloogia plahvatus aitab meil asjast sügavamalt aru saada.

Düsleksia neuroloogiline teooria on üks varasemaid. Teooria pakuti välja umbes sajand tagasi, kui Suurbritannia arstid Morgan ja Hinshelwood kirjeldasid düsleksiat kui “visuaalset sõna pimedust”.

Vasaku parietaalse piirkonna ajutraumaga elavate täiskasvanute uuring näitas, et paljudel neist inimestest tekivad lugemisraskused. Nende arvates on kirjade optilise pildi töötlemine keeruline. Seega oli varajane teooria, et düsleksiaga inimestel on aju parietaalses piirkonnas arenguhäired.

Vasakpoolne parietaalne seotus leidis mõnevõrra kinnitust ka varasemas eas surnute ajude patoloogilisel uurimisel, kes olid teadaolevalt düsleksilised.

Teine oluline teooria keskendub aju hilisemale lateralisatsioonile düsleksia korral. Arvatakse, et mõnel inimesel on aju lateraliseerimine nõrk või ebapiisav, mis takistab keelte mõistmist. Selle teooria kohta tehti eelmise sajandi teisel poolel mitmeid uuringuid.

Düsleksiaga inimeste neurofüsioloogia uusimad uuringud näivad osutavat, et düsleksia on oma olemuselt fonoloogiline: düsleksikutel on raskusi kõne foneemiosadega manipuleerimisel. Võimalik, et nägemistraktis on arenguprobleeme või muud aju visuaalsed mehhanismid võivad raskusele kaasa aidata.

Lisaks nägemisraja konkreetse alamsüsteemi defektidele arvavad teadlased, et sellega on seotud ka teisi aju arenguprobleeme. On täiesti võimalik, et düsleksiaga inimestel on ajaline töötlemishäire ja seetõttu pole nad võimelised teavet piisavalt kiiresti töötlema. Seega peetakse düsleksiat mitme süsteemi defitsiidi tagajärjeks

Kokkuvõtteks

Düsleksia on tõenäoliselt aju defitsiidi tulemus mitmel tasandil. Foneemide diskrimineerimine on häiritud, mistõttu on õigekirja mõistmine keeruline. Visuaalse taju halvenemine põhjustab sõnatuvastuse veelgi halvenemist ja fonoloogiline teadlikkuse halvenemine põhjustab kõnehäireid. Kõige selle keskmes on viivitatud ajaline töötlemine. Lõpptulemuseks on hilinenud kõne areng, raskused tekstide lugemisel ja mõistmisel ning halb õppeedukus.

Mis teeb düsleksist eduka inimese?

Leonardo da Vincist Einsteinini tõestavad õpiraskustega lapsed, et puude ja intelligentsuse vahel on piiratud seos. Düsleksiaga lapsed on vähemalt sama intelligentsed kui mittedüsleksilised lapsed.

Düsleksiaga inimeste suurem edu teatud ametites tuleneb tõenäoliselt vastupanuvõimest või kompenseerivatest mehhanismidest, mida nad koolipäevil oma raskustest ülesaamiseks kasvatavad.

Mõnel neist lastest võivad tekkida paremad oskused teistega suhtlemiseks. Nad võivad keskenduda rohkem konkreetsetele kunstidele või teadustele. Paljud neist ei pruugi keskenduda õpingutele ja hakkavad selle asemel juba varakult äri tegema. See tähendab, et neid võib leida mis tahes erialal ja pikas perspektiivis on nad võrdselt edukad.

Noores eas välja töötatud kompenseerivad mehhanismid võivad laste suureks saamisel olla teatud teistes piirkondades eelised. Isegi kui düslektikud võivad koolis halvasti hakkama saada, võivad nad praktilises elus ületada teisi lapsi, kuna nad veedavad rohkem aega oma verbaalsete oskuste täiustamiseks.

Ettevõtjana on düslektikud teadaolevalt head ülesannete delegeerimisel, nad on suurepärased mentorid ja sageli loovad. Kõik need omadused muudavad nad tavaliselt edukamateks ettevõtjateks, kuigi need ei pruugi olla nii head rollides, kus loovuse jaoks on vähem ruumi.

Düsleksiaga edu saavutamine seisneb ehk erinevate oskuste õppimises, erinevate lähenemisviiside omandamises ülesannete lahendamisel ja strateegiate väljatöötamises teatud piirangute kompenseerimiseks.

Viited

Habib, M. (2000) Arengu düsleksia neuroloogiline alus: ülevaade ja tööhüpotees. Aju, 123 (12), 2373–2399. 10.1093 / aju / 123.12.2373

Locke, R., Scallan, S., Mann, R. ja Alexander, G. (2015) Düsleksiaga arstid: mõju ja strateegiate süstemaatiline ülevaade. Kliiniline õpetaja, 12(6), 394–398. 10.1111 / tct.12331

Logan, J. (2009) Düsleksilised ettevõtjad: esinemissagedus; nende toimetulekustrateegiad ja ärilised oskused. Düsleksia, 15(4), 328–346. 10.1002 / düs.388

Logan, J. (2018) Düsleksia esinemissageduse analüüs ettevõtjates ja selle tagajärjed.

Toffalini, E., Pezzuti, L. ja Cornoldi, C. (2017) Einstein ja düsleksia: kas andekus on spetsiifilise õpihäirega lastel sagedasem kui tavaliselt arenevatel lastel? Luure, 62, 175–179. 10.1016 / j.intell.2017.04.006

Yu, X., Zuk, J., & Gaab, N. Millised tegurid soodustavad arenguvõimelise düsleksia vastupanuvõimet? Kaitsvate ja kompenseerivate mehhanismide uurimine üle närviarengu trajektoori. Lapse arenguperspektiivid, 0(0). 10.1111 / cdep.12293

See külalisartikkel ilmus algselt auhinnatud tervise- ja teadusblogis ning ajuteemalises kogukonnas BrainBlogger: Kas düsleksikud on ettevõtlikumad?