Koolid, õpetajad on pagulaste integreerimisel ülitähtsad

Londoni linnaülikooli psühholoogide uued uuringud näitavad, et koolidel on pagulaste laste läänepoolsesse varjupaigariiki integreerumisel oluline roll.

Lapsepõlves Inglismaale ja Taani saabunud pagulastega tehtud intervjuude põhjal näitavad uued leiud, et koolid võivad pakkuda turvalist ja stabiilset keskkonda, kus pagulaslapsed saaksid luua sisukaid ja konstruktiivseid sidemeid eakaaslaste, õpetajate ja teiste spetsialistidega. Koolid võivad olla ka turvaline koht, kus diskrimineerimise, rassismi ja häbimärgistamise vastu saab aktiivselt võidelda.

Uuring toob ühtlasi välja, kui tähtis on pakkuda pagulastega töötavatele õpetajatele asjakohast koolitust. See hõlmab õpetajate koolitamist pagulaste peredega töötamiseks ja laste hariduskeskkonnas toetamiseks vajalike erioskuste omandamiseks ning kliiniliste või terapeutiliste sekkumiste korral piisavate koostööstrateegiate ja suunamissüsteemide olemasolu kindlustamiseks.

"Meie uuring rõhutab koolide ja õpetajate tähtsust ennetus- ja sekkumisstrateegiate kaalumisel laiemas ja kaasavas mõttes," ütles juhtivautor Sara Thommessen.

"Rääkides pagulastega, kes asusid lapsena elama Inglismaale ja Taanisse, leidsime, et on oluline kaaluda seoseid lapse, pere, kooli ja laiema kogukonna vahel, kuna neil elementidel võib olla tohutu mõju sellele, kuidas pagulaslapsed integreeruvad lääneriikide varjupaika. riikides.

"Kuna ohvrit otsivad paljud pagulastest inimesed, on ülitähtis, et teeksime algatusi, et tagada neile vajaliku sotsiaalse ja haridustoetuse, julgustuse ja juhiste saamine."

Kuna viimastel aastatel on sunnitud kodust ja päritoluriigist lahkuma sunnitud inimesi, on viivitamatult vaja hõlbustada pagulaste laste integreerumist lääneriikide varjupaigariikidesse. Seetõttu on muutunud kiireloomuliseks vajadus mõista, kuidas selliseid inimesi, eriti noorimat, kõige paremini toetada.

Uuringu käigus vaatasid teadlased seitsme täiskasvanud pagulase kogemusi, kes kõik olid saabunud Taanisse või Inglismaale pereliikmete saatel ja sündinud seetõttu väljaspool varjupaigariiki.

Teadlased leidsid, et nii Inglismaal kui ka Taanis on esmatähtis sotsiaalne ja hariduslik tugi, õpetajate ja mentorite ergutamine ja juhendamine, samuti sõprade, eakaaslaste ja pereliikmete üldisem tugi.

Pagulastest lastele, noortele ja täiskasvanutele võimaluse pakkumine sisukatele ja lähedastele sotsiaalsetele suhetele pakkumiseks oli keskse tähtsusega positiivse integratsiooni ja heaolu saavutamiseks, sealhulgas töötamiseks peredega või koolides või tugevdades sidemeid laste, perede ja koolide töötajate vahel.

Üheks väljakutseks, mis kahe grupi jaoks erines, oli see, et Inglismaal osalejad tundsid end stereotüüpsete ja rassistlike kommentaaride poolt häbimärgistatuna, mis võib olla viinud ka selle grupi tugeva keskendumiseni akadeemilisele edule. Teadlaste hinnangul võib stabiilsuse ja mõtte taastamine etnilise uhkuse hõlbustamise kaudu olla üks viis pagulaste laste toetamiseks hariduslikus kontekstis.

Intervjuu ajal rääkis üks osaleja sellest, kuidas õpetaja üksikute ühine tugi lõuna ajal suureks muutuseks oli. "See näitas mulle, ma olin nagu, ära anna alla: kui sa tahad midagi, pinguta, siis ühel päeval saavutad midagi."

Teine osaleja rääkis integratsiooniklassis endisest õpetajast soojalt: „Ta aitas mind palju, mitte ainult koolis, vaid kõiges - isegi asjades, millel polnud kooliga midagi pistmist. Ma räägiksin temaga kogu aeg. Ta oli mulle tõeliselt abiks. Isegi praegu räägin temaga ikka vahel, oleme endiselt ühenduses. "

Teine osaleja märkis, kui oluline on, et õpetajad ja teised spetsialistid oleksid laste taustast ja olukordadest täielikult teadlikud. On vaja, "et nad mõistaksid, et need pole lihtsalt tüüpilised lasteaia- või eelkooliealised lapsed, vaid et nad on tegelikult kogenud selliseid asju nagu sõda ja et need lapsed on harjunud hoopis teistsuguse ühiskonnaga," ütles osaleja.

Uuring on avaldatud ajakirjas Laste ja noorsooteenuste ülevaade.

Allikas: Londoni linnaülikool