IPadide jagamine lasteaias võib tähendada kõrgemaid testitulemusi
Loodeülikooli teadlase uus uuring näitas, et lasteaiapidajad, kes jagasid oma klassikaaslastega iPade, said saavutustestides märgatavalt kõrgemad hinded võrreldes lasteaednikega klassides, kus iPad puudus, või klassides, kus iga õpilase jaoks oli iPad.
Leiud viitavad sellele, et just lasteaiapidajate seas suurenes õppimine just tehnoloogia ja mitte tingimata tehnoloogia enda ümber. Koolipiirkonnad võivad soovida uuesti mõelda, kuidas nad madalamates klassides tehnoloogiat kasutavad.
Loodeülikooli doktorikandidaat Courtney Blackwell tutvustab oma avastusi Puerto Ricos San Juanis toimuva rahvusvahelise kommunikatsiooniliidu 65. aastakonverentsil.
Uuringu jaoks töötas Blackwell 352 õpilasega Kesk-Lääne äärelinna koolipiirkonnas, mis hakkas aeglaselt iga lasteaia õpilasega iPadi siduma. See tekitas loomuliku eksperimendi, kus ühe kooli klassiruumides oli iga lapse jaoks üks iPad; teise kooli klassiruumides oli 23 iPadi, mida jagada (kus lapsed kasutasid neid peamiselt paaridena); ja kolmanda kooli klassiruumides polnud iPade.
Ta uuris ühe õppeaasta (üheksa kuud) 1: 1 iPadide kasutamise mõju õpilaste kirjaoskusele (mõõdetuna STARi varajase kirjaoskuse hindamisel) võrreldes kahe ülejäänud olukorraga.
Tema järeldused näitasid, et jagatud iPadi klassiruumides olevad õpilased edestasid kevadiste saavutuste testil oma eakaaslasi 1: 1 ja mitte-iPadi klassiruumides isegi pärast baasskooride ja õpilaste demograafiliste andmete kontrollimist. Tegelikult leidis Blackwell, et jagatud iPadi õpilased said umbes 30 punkti kõrgemaks kui 1: 1 iPadi õpilased ja mitte-iPadi kasutajad.
Väikelaste õppeedukuse mõju mõõtmiseks on tehtud vähe kvantitatiivseid uuringuid ja see on esimene uuring, mille eesmärk on uurida iPadi jagamise mõju noortele õpilastele.
"1: 1 tahvelarvutid ei pruugi olla kõige tõhusam viis tehnoloogia kasutamiseks kõigis klassides ja poliitilisest aspektist lähtudes peame uuesti läbi mõtlema, mis on arengule sobiv tehnoloogia väikelastele," ütles Blackwell.
„Jagatud iPadi õpilased edestasid märkimisväärselt nii 1: 1 kui ka mitte-iPadi tingimusi, viidates sellele, et oluliseks muutus tehnoloogiaga seotud õppimine, mitte ainult koostöö iseenesest. Kuigi koolid ja ringkonnad võivad ikkagi soovida minna kõikides klassides 1: 1, võivad nad tehnoloogia efektiivsemaks muutmiseks üle vaadata, kuidas tahvelarvuteid kasutatakse, eriti varasemates klassides. "
Allikas: International Communication Association
