Multitegumtöötlus näib teenivat emotsionaalset, mitte tootlikkust ja vajadusi
"Mõne inimese seas on selline müüt, et mitme ülesande täitmine muudab nad produktiivsemaks," ütles uuringu juhtiv autor ja Ohio osariigi ülikooli kommunikatsiooni dotsent Ph.D. Zheng Wang.
"Tundub, et nad tajuvad valesti positiivseid tundeid, mida nad saavad mitme ülesande täitmisel. Nad ei ole produktiivsemad - nad tunnevad lihtsalt oma tööga emotsionaalselt rohkem rahulolu. "
Võtame näiteks õpilased, kes vaatasid raamatut lugedes telerit. Nad teatasid, et tunnevad end emotsionaalselt rohkem rahul kui need, kes õppisid ilma telerit vaatamata, kuid teatasid ka, et nad ei saavutanud ka oma kognitiivseid eesmärke, ütles Wang.
„Nad ei tundnud end rahul olevat mitte sellepärast, et nad oleksid õppimises tõhusad, vaid seetõttu, et teleri lisamine muutis õppimise lõbusaks. Tegevuste kombinatsioon arvestab saadud heade tunnetega, ”sõnas Wang.
Wangi uurimus hoiatab, et multitegumtöötlusest võib saada üliõpilaste krooniline ja mitteproduktiivne käitumine.
Uuringus lasid teadlased üliõpilastel 28 päeva jooksul kogu oma meediakasutust ja muud tegevust registreerida, sealhulgas seda, miks nad kasutasid erinevaid meediaallikaid ja mida nad sellest said.
Uurijad avastasid, et multitegumtöötlus andis õpilastele sageli emotsionaalse tõuke, isegi kui see kahjustas nende kognitiivseid funktsioone - näiteks õppimist.
Wang ütles, et paljud laboratoorsetes tingimustes tehtud uuringud on näidanud, et inimesed näitavad kehvemaid tulemusi mitmesuguste ülesannete täitmisel, kui nad üritavad žongleerida korraga mitme meediaallikaga: näiteks sõbra saatmise, raamatu lugemise ja raamatu vaatamise vahel. veebivideo.
Kuid uuringud näitavad, et meedia multitegumtöötlus muutub ainult populaarsemaks. Wangi sõnul on küsimus, miks inimesed teevad nii palju multitegumtöötlust, kui see tegelikult nende töövõimet halvendab?
Sellele küsimusele vastamiseks ütles Wang, et nad peavad kolima laborist välja ja tegelikku ellu. Nad võtsid tööle 32 üliõpilast, kes olid nõus mobiiltelefonilaadset seadet kandma ja oma tegevusest nelja nädala jooksul kolm korda aru andma.
Osalejad teatasid igast meediumikasutusest (näiteks arvuti, raadio, trükk, televisioon, raadio) ja alamtüüpidest (arvutikasutuseks, kas sirviti veebi, kasutati suhtlusvõrgustikke jne). Nad teatasid tegevuse tüübist, kestusest ja sellest, kas muid tegevusi tehti samaaegselt (teisisõnu, kas tegemist oli mitme ülesandega).
Samuti esitasid nad seitsme potentsiaalse vajaduse loendist oma motivatsiooni iga tegevuse või tegevuste kombinatsiooni jaoks, sealhulgas sotsiaalne, lõbus / meelelahutus, õppimine / töö ja harjumused / taustamüra. Iga vajaduse kohta teatasid nad vajaduse tugevusest 10-pallisel skaalal ja selle, kas need vajadused rahuldati 4-pallisel skaalal.
Tulemuste põhjal tegid teadlased kindlaks, et õpilased täidavad kognitiivsete vajaduste - näiteks õppimise või töö - või harjumuse tõttu sageli mitut ülesannet.
Irooniline, et õpilased pöörduvad mitme ülesande poole, kui tajuvad õppimisvajadust (kognitiivset vajadust), kuid see multitegumtöötlus ei teinud nende kognitiivsete vajaduste rahuldamiseks eriti head tööd. Wang usub, et see on ilmselt tingitud sellest, et nende muu meediakäitumine viis nad õppetööst kõrvale.
Kuid õpilased teatasid, et multitegumtöötlus oli väga hea nende emotsionaalsete vajaduste rahuldamiseks (lõbus / meelelahutus / lõõgastav) - huvitaval kombel - vajadus, mida nad isegi ei soovinud täita.
Lisaks näitasid tulemused, et harjumustel oli meedia multitegumtöötluses oluline roll.
"Meie leiud näitasid, et tavapärased vajadused suurendavad meedia multitegumtöötlust ja on rahul ka mitme ülesandega," ütles ta. See viitab sellele, et inimesed harjuvad mitme tööülesandega, mis suurendab tõenäosust, et nad jätkavad.
„Leidsime selle, mida me nimetame dünaamiliseks tagasiside ringiks. Kui teete täna mitut ülesannet, teete seda tõenäoliselt homme uuesti, tugevdades käitumist aja jooksul veelgi, "ütles ta.
„See on murettekitav, sest õpilased hakkavad tundma, et teler peab olema sisse lülitatud, või peavad nad kodutööde tegemisel pidevalt oma tekstsõnumeid või arvutit kontrollima. See ei aita neid, kuid nad saavad emotsionaalse tasu, mis hoiab neid seda tegema.
"On kriitiline, et uurime hoolikalt meedia multitegumtöötluse pikaajalist mõju kognitiivsete ülesannete täitmisele."
Uuringu tulemused ilmuvad veebis Teataja Teataja.
Allikas: Ohio osariigi ülikool
