Kiire tagasiside parandab jõudlust
Koolitajad, juhid ja kõik, kes juhendavad, õpetavad või juhendavad, sooviksid, et meie “õpilased” säraksid.
Koolikeskkonnas on mitmed tegurid, mis mõjutavad meie edukust, sealhulgas õppimise aeg ja huvi aine vastu.
Uued leiud viitavad sellele, kui kiiresti loodame oma hinnete saamist mõjutada ka meie tulemustes - sõnum, mida võidakse ekstrapoleerida reaalsesse ellu, et näidata õigeaegse tagasiside kasulikkust.
Praeguses uuringus soovisid psühholoogiateadlased Keri L. Kettle ja Gerald Häubl Kanada Alberta ülikoolist uurida, kuidas oodatava tagasiside ajastamine mõjutab inimeste jõudlust.
Selle katse jaoks võtsid nad tööle klassi õppinud õpilased, kes pidid iga õpilase esitama 4-minutilise suulise ettekande.
Klassikaaslased hindasid ettekandeid skaalal 0 (halb) kuni 10 (suurepärane) ja nende hinnangute keskmine moodustas ettekandja hinde kursuse selles osas.
Õpilased said meili 1 päev, 8 päeva või 15 päeva enne oma esitlust ja neid kutsuti selles uurimuses osalema.
Õpilasi, kes nõustuvad uuringus vabatahtlikuna osalema, teavitati, kui nad saavad oma ettekande kohta tagasisidet, ja neil paluti prognoosida nende hindeid.
Osalevatele õpilastele määrati juhuslikult kindel arv eeldatavat tagasisidetähtaega, mis ulatus 0-st (samal päeval) kuni 17 päevani.
Tulemused paljastavad väga huvitava seose selle vahel, kui kiiresti õpilased eeldasid hinde saamist, ja nende tulemuste vahel: Õpilased, kellele öeldi, et nad saavad oma soorituse kohta kiiresti tagasisidet, teenisid kõrgemaid hindeid kui õpilased, kes ootasid tagasisidet hiljem.
Veelgi enam, kui õpilased eeldasid, et saavad hinded kiiresti kätte, ennustasid nad, et nende tulemused on halvemad kui õpilastel, kes peaksid hiljem tagasisidet saama.
See mudel viitab sellele, et kiire tagasiside prognoosimine võib tulemuslikkust parandada, kuna pettumuse oht on silmatorkavam.
Nagu märgivad autorid: "Inimesed saavad kõige paremini hakkama siis, kui nende ennustused nende enda esinemise kohta on kõige optimistlikumad."
Ehkki see eksperiment toimus klassiruumis, järeldavad autorid, et nendel leidudel on "oluline praktiline mõju kõigile inimestele, kes vastutavad mentorluse ja teiste tulemuste hindamise eest".
Uuring on leitud Psühholoogiline teadus, psühholoogiliste teaduste assotsiatsiooni ajakiri.
Allikas: Psychological Science Association
