Tähelepanu esimese astme akadeemilise edukuse seisukohalt kriitiline

Duke'i ülikooli uue uuringu kohaselt on erinevus esimese klassi ja teise klassi õpilaste tähelepanuvõime vahel sügav.

Lisaks muudab vanus, milles tähelepanuprobleemid ilmnevad, lapse tulevases õppeedukuses olulise erinevuse.

Teised uuringud on leidnud seose varajase tähelepanu probleemide ja akadeemiliste saavutuste vahel. Kuid uus uuring on esimene, mis tuvastab esimeses klassis esile kerkinud ja vaid aasta hiljem esile kerkinud tähelepanuprobleemide mõju.

Kui tähelepanuprobleemid algavad esimeses klassis, kannatavad lapse tulemused aastaid hiljem. Näiteks saavad need lapsed pärast viiendat klassi lugemistulemuste hinde eakaaslastest madalamale. Seda juhtus ka siis, kui tähelepanu probleemid olid mööduvad ja paranesid pärast esimest klassi.

Teisalt esinesid teistest klassidest alates nii lapsed, kellel tekkisid tähelepanuprobleemid, kui ka eakaaslased hilisematel aastatel.

Uuringu viisid läbi hertsogi psühholoogid dr. David Rabiner, Madeline Carrig ja Kenneth Dodge Duke'i laste- ja perepoliitika keskusest.

Teadlased vaatasid käitumisprobleemide arengu pikiuuringu Fast Track Project andmeid, mis on jälginud 891 inimest neljas erinevas piirkonnas alates lasteaiast kuni täiskasvanuks saamiseni.

Uuringus uuriti 386 lapse alamvalimi akadeemilisi tulemusi, analüüsides nii hindeid kui ka lugemis- ja matemaatikatulemusi enne ja pärast esimest klassi ning uuesti pärast viiendat klassi.

Tulemused võivad rõhutada esimese klassi kriitilist tähtsust akadeemilise ehitusplokina, ütles Rabiner. Esimeses klassis tähelepanuprobleemide all kannatavad lapsed ei suuda omandada põhiakadeemilisi oskusi ja seetõttu kannatab nende tulemuslikkus mitu aastat.

Rabiner lisas, et kõigil esimese klassi õpilastel, kes koolis keskendumisega vaeva näevad, pole ADHD-d. Kuid hoolimata sellest, kas neil on diagnoositav ADHD või mitte, on oluline aidata neid akadeemilise karjääri alguses, kui nad koguvad olulisi ehitusalaseid oskusi.

"Isegi kui need lapsed saavad oma probleemiprobleemidest üle, jätkavad nad koolis võitlust," ütles Rabiner. "Mida varem saame tuvastada lapsed, kes võitlevad klassiruumis tähelepanu säilitamise nimel, ja sekkuda nende abistamiseks, seda parem."

Rabiner märkis, et tulevased uuringud peaksid vaatama ka lasteaeda. Uuringu andmed koguti 1990. aastate alguses. Sellest ajast alates on lasteaed paljudes koolides võtnud olulisema akadeemilise rolli.

Uuring avaldati hiljutiTähelepanuhäirete ajakiri.

Allikas: Duke'i ülikool