Loeb ainult minu arvamus: Myside Bias
Intelligentsuse näitajad, mida sageli peetakse hea mõtlemise sünonüümiks, ei anna hinnangut muhkliku kallutatuse vältimisele (Stanovich & West, 2008; Sternberg, 2001). Intelligentsus (mõõdetuna populaarsete luuretestide ja nende volikirjade järgi) näitab nõrka seost myside'i eelarvamuste vältimisega ning mõnel juhul, eriti tingimustes, kus myside kallutatuse vältimiseks pole antud selgesõnalisi juhiseid, pole selle seose vältimisega mingit seost. mõtlemisviga.
Luure ja Myside'i töötlemine
Toplak & Stanovich (2003) esitasid 112 bakalaureuseõppe üliõpilasele mitteametliku arutluskontrolli, mille käigus neil paluti luua argumente nii poolt kui ka vastu kolmele erinevale küsimusele. Ülesande täitmist hinnati, võrreldes nende loodud argumentide arvu, mis kinnitasid (myside-argumendid) ja mis lükkasid ümber (otherside-argumendid) nende enda seisukoha selles küsimuses. Osalejad genereerisid kõigis kolmes küsimuses rohkem MySide-argumente kui muud argumentid, näidates seeläbi järjekindlalt MySide'i eelarvamusi igas küsimuses. Kognitiivsete võimete erinevused ei olnud seotud MySide eelarvamuste individuaalsete erinevustega. Aasta ülikoolis oli aga märkimisväärne ennustaja myside kallutatusele. Myside kallutatuse aste vähenes süstemaatiliselt aastaga ülikoolis. Aasta ülikoolis püsis märkimisväärne ennustaja muhkkonna kallutatusele isegi siis, kui nii kognitiivsed võimed kui ka vanus olid statistiliselt osalised.
Kõigil kolmel teemal ilmnes Myside'i kallutatus, kuid erinevate probleemide puhul näidatud myside'i eelarvamuste tase ei olnud seotud.
Teadlased soovitasid, et tugevam myside-eelarvamus ilmneb siis, kui probleemid on seotud praeguste veendumustega:
[P] osalised, kes näitasid ühes küsimuses suurt myside-eelarvamust, ei pruukinud ilmneda kahe teise teema puhul tingimata suure myside-eelarvamusega.
Selle avastuse selgituse võib leida tekkiva memeetikateaduse mõistetest - idee suurusega üksuste epidemioloogiast, mida nimetatakse geenidega analoogseteks meemideks. Ajus juba talletatud uskumused moodustavad tõenäoliselt struktuuri, mis takistab vastuoluliste uskumuste talletamist (mõnikord viidatakse liigsele assimileerimisele).
Toplak ja Stanovich pakkusid välja, et "mitte inimesed, keda iseloomustab rohkem või vähem muhklik eelarvamus, vaid uskumused, mis erinevad nende põhjustatud veendumuste kallutatuse astmest - erinevad selle poolest, kui tugevalt nad on üles ehitatud vastuoluliste ideede tõrjumiseks".
Leiti negatiivne seos kooli aasta ja myside'i eelarvamuste vahel. Madalamad kõrvalekalded olid seotud ülikooliaja pikkusega. See järeldus näib viitavat sellele, et kõrgharidus suudab leevendada ratsionaalse mõtlemise oskusi (vähemalt mõningaid ratsionaalse mõtlemise oskusi) ja vähendab minu enda kallutatust.
Stanovich ja West (2007) viisid läbi kaks katset, milles uuriti loomulikku myside-kallutatust. Kahes katses, mis hõlmasid kokku üle 1400 ülikooli üliõpilase ja kaheksat erinevat võrdlust, leiti väga vähe tõendeid selle kohta, et kõrgema kognitiivse võimekusega osalejatel oli vähem loomulikku myside-eelarvamust. Loomulik iseenesestmõistetavus on tendents hinnanguid propositsioonidele kallutatud viisil, kui pole antud juhiseid selle tegemise vältimiseks.
Macpherson ja Stanovich (2007) uurisid myside'i kallutatuse ennustajaid kahes mitteametlikus arutlusparadigmas. Tulemused näitasid, et kognitiivsed võimed ei ennustanud myside kallutatust. Jõuti järeldusele, et "kognitiivsed võimed ilmnesid nullkorrelatsioonide vahel muhkesihälvega, mõõdetuna kahes erinevas paradigmas."
Teises osas vaatleme rohkem teadusuuringuid ja tegureid, mis aitavad kaasa myside kallutatusele.
Viited
Macpherson, R. & Stanovich, K. (2007). Kriitilise mõtlemise ennustajateks on kognitiivsed võimed, mõtlemisviisid ja juhendamine. Õppimine ja individuaalsed erinevused 17 (2007) 115–127.
Stanovich, K., West, R. (2007). Loomulik muhklik eelarvamus ei sõltu kognitiivsest võimest. MÕTLEMINE JA MÕTETAMINE, 2007, 13 (3), 225 – 247
Stanovich, K., West, R. (2008). Kognitiivse võime ebaõnnestumisest ennustada enda ja ühe poole mõtlemise kallutatust. MÕTLEMINE JA MÕTETAMINE, 14 (2), 129 – 167
Sternberg, R. J. (2001). Miks peaksid koolid tarkuse saamiseks õpetama: tarkuse tasakaalu teooria hariduskeskkonnas. Hariduspsühholoog, 36, 227 – 245.
Toplak, M. E. ja Stanovich, K. E. (2003). Seosed isevärki eelarvamuste mitteametliku kallutatuse ja keskhariduse järgse hariduse ulatuse vahel. Rakendatud kognitiivne psühholoogia, 17, 851 – 860.
