Düsleksia on seotud aju vastuoluga heli kodeerimisega
See leid annab märkimisväärseid vihjeid düsleksia taga toimuvatest tegevustest - luure, kuulmise või nägemisega mitteseotud häirete kogum, mis muudab lugemise õppimise võitluseks. Hinnanguliselt kannatab selle häire all kuni üks kümnest lapsest.
"Avastasime süstemaatilise seose lugemisvõime ja järjepidevuse vahel, millega aju kodeerib helisid," ütles Nina Kraus, Hugh Knowlesi neurobioloogia, füsioloogia ja kommunikatsiooni professor.
Aruanne pealkirjaga „Heli ebastabiilne esitus: düsleksia bioloogiline marker” avaldatakse ajakirjas Journal of Neuroscience.
Uuringu jaoks registreerisid teadlased 100 kooliealise lapse automaatsed ajulainereaktsioonid kõnehelidele. Nad avastasid, et parimad lugejad kodeerisid heli kõige järjekindlamalt, vaeseimad lugejad aga kõige raskemini. Aju reageerimine helile näib stabiliseeruvat, kui lapsed õpivad helisid oma tähendustega edukalt ühendama.
Positiivne on see, et bioloogia pole saatus. Eelmises uuringus leidsid teadlased, et vastuolu, millega vaeseimad lugejad heli kodeerisid, saab koolituse abil “fikseerida”.
Selles uuringus paigaldati lugemisraskustega lastele aastaks abistava kuulamise seadmed, mis edastasid õpetaja hääle otse kõrva. Aasta pärast parandasid lapsed nii lugemist kui ka järjepidevust, millega nende aju kõnesid kodeeris, eriti konsonante.
"Seadmete kasutamine keskendus noorte ajule nende õpetaja sisulistele helidele, vähendades muid kõrvalisi segajaid," ütles Kraus.
"Pärast aastast kasutamist olid õpilased oma kuulmissüsteeme lihvinud ega vajanud enam abivahendeid lugemis- ja kodeerimiseeliste säilitamiseks."
Krausi sõnul on inimestel harva raskusi täishäälikute kodeerimisega, mis on suhteliselt lihtsad ja pikad. Just konsonanthelid, mis on lühemad ja akustiliselt keerukamad, töötlevad aju tõenäolisemalt valesti.
"Lugemise bioloogiliste mehhanismide mõistmine annab meile parema positsiooni, et mõista nii normaalse lugemise toimimist kui ka parandada seda, kus see viltu läheb," ütleb Kraus.
"Meie tulemused viitavad sellele, et head lugejad saavad kasu stabiilsest heli närvilisest esitusest ja et ebajärjekindla närvivastusega lapsed on lugemist õppides tõenäoliselt ebasoodsamas olukorras," lisab Kraus.
"Hea uudis on see, et reageerimise järjepidevust saab parandada auditoorse koolitusega."
Allikas: Loodeülikool
